Интеллект это простыми словами, Что такое интеллект? / Хабр
Кроме того, оценивая интеллект, оценивают количество уровней «рефлексии» отраженных смыслов , которыми в состоянии оперировать человек. В зависимости от целей и критериев классификации можно выделить разные виды:. Имеются различные точки зрения на оценку данного высказывания.
Корреляция IQ однояйцевых близнецов, у которых одинаковый набор генов, выше чем, корреляции двуяйцевых близнецов и обычных братьев и сестер. Таким образом, психометрический интеллект зависит от наследственности и от окружения.
Можно ли увеличить IQ, развить его? Да, это возможно с помощью обучения и организации поддерживающей среды. Что предсказывают тесты интеллекта коэффициент интеллекта? Часто тесты интеллекта называют "тестами психического развития», так как основное, что они показывают — это степень приобщенности человека к определенной культуре и ее требованиям, но не показывают способности к познанию и развитию. В некоторой степени показатель психометрического интеллекта коэффициент интеллекта предсказывает академическую успеваемость.
Чем выше IQ, тем больше вероятность, что человек будет нормально учиться. Значительнее всего это зависимость выражена на начальном этапе обучения — с 6 до лет, потом она начинает снижаться. Но если ребенок плохо учится, то это не означает, что у него низкий IQ, так как на успеваемость влияют и другие факторы. Для различных видов профессиональной и учебной деятельности существует определенный порог коэффициента интеллекта.
Если IQ ниже этого уровня, то человек не сможет заниматься этой деятельностью. Но выше этого порога на успешность в профессии начинают значительно влиять многие другие личностные характеристики человека. Практический неявный интеллект. Это понятие ввел американский психолог Роберт Стернберг. Практический интеллект характеризует способность людей оценивать повседневные проблемы и принимать меры для их решения, то есть справляться с практическими жизненными задачами. Этот вид интеллекта подразумевает, что интеллектуальное поведение человека состоит из трех аспектов: Учет и понимание контекста ситуации.
Как человек использует свой опыт и как реагирует на новизну. Навык обработки информации.
Интеллектуальное поведение человека в этом случае — это действия, направленные на адаптацию к реальному миру. Способность к интеллектуальной деятельности в этом случае определяется степенью адаптации.
И на вопрос, - «Высокий интеллект что это? По Стенбергу интеллектуальные люди — это те, кто может или успешно адаптироваться к своему окружению, или изменить окружение так, чтобы оно лучше им соответствовало. Признак практического интеллекта — это успешность решения повседневных жизненных задач эффективно и точно без необходимости тратить много времени на раздумья.
Важным фактором в этом является то, насколько быстро и эффективно человек обрабатывает информацию. Согласно этому подходу, интеллектуальное поведение зависит от культуры, субкультуры, возраста и конкретных социальных условий. Именно практический интеллект во многом определяет успешность человека в различных сферах его жизни.
Сам Стенберг называл его «интеллектом успеха». Интеллектуальный человек, с точки зрения Стенберга, знает и учитывает свои сильные и слабые стороны, действует с их учетом.
Стернберг писал, что быть «успешно умным означает знать, когда вы находитесь в неправильном месте в неправильное время — на неправильной работе, в неправильных отношениях или неправильном месте для жизни».
Многочисленные исследования показали, что практический и общий интеллект очень слабо взаимосвязаны. А какие есть средства развития практического интеллекта у детей? Самое эффективное средство — это доверять ребенку самостоятельное решение каких-то реальных задач, разумеется, в соответствии с его возрастом.
Чем раньше это начать, тем лучше см.
Кризис 3-х лет. Также важно помочь ему найти ресурсы, чтобы успешно справиться с проблемами и компенсировать то, что у него получается не очень хорошо. Развитие практического интеллекта происходит при решении и анализе практических жизненных задач.
И помним, что успешность решения той или иной задачи зависит от контекста ситуации. Социальный интеллект. Социальный интеллект показывает, насколько человек способен правильно понимать свое поведение и других людей.
От того, насколько он развит, зависит умение взаимодействовать с окружающими и адаптироваться в обществе. Он характеризует способность человека понимать себя и других. Значение социального интеллекта очень велико для адаптации, успешности, выстраивания долгосрочных межличностных отношений, прогнозирования поведения другого человека.
Часто встречаются люди, имеющие высокий уровень «общих способностей» и знаний, но неуспешные в межличностных отношениях, с низкой адаптированностью, как в профессиональной, так и личной жизни.
Чем выше у человека способность видеть мир с точки зрения других людей, осознавать свое поведение, тем легче ему понимать межличностные ситуации и действовать в соответствии с этим пониманием. А какие есть средства развития социального интеллекта у детей? Для детей дошкольного возраста лучшим способом являются ролевые игры, в которых они получают опыт общения. Кстати, это одна из причин того, что дети, посещавшие детский сад или имевшие возможность общения со сверстниками в других местах, в целом лучше адаптируются к школе, чем дети, находившиеся в основном дома.
В подростковом возрасте иногда помогают специальные занятия, направленные на развитие понимания себя и других людей.
Исследования показывают, что подобные программы дают эффект, хоть и не очень большой. Но самым важным условием развития социального интеллекта является семья, стиль родительского воспитания.
Именно в ней ребенок учится пониманию других людей и осознанию своего. Эмоциональный интеллект. Эмоциональный интеллект — это характеристика способностей человека в восприятии и понимании своих эмоций и эмоций других людей, регулировать их и учитывать в своей деятельности. Он состоит из следующих способностей: 1 Способность понимать эмоции, то есть распознавать у себя и других людей , а так же понимать причины, их вызвавшие.
Эти способности могут проявляться, как направленные на себя, так и на другого человека. Таким образом, можно говорить о внутриличностном и межличностном проявлениях эмоциональном интеллекта.
Важно отметить, что люди, которые уделяют слишком много внимания своим эмоциям, но при этом не пытаются в них разобраться и ничего не предпринимают для их регуляции, не могут в достаточной степени понимать и регулировать различные эмоциональные состояния. На что влияет эмоциональный интеллект? В первую очередь, люди с более высоким эмоциональным интеллектом имеют лучшую стрессоустойчивость и у них меньше проблем со здоровьем.
Эмоциональный интеллект является важным дополнением для достижения успеха в карьере, особенно там, где требуется совместная работа с другими людьми.
Исследования показывают, что люди с высоким ЭИ более энергичны, целеустремленны, а также больше удовлетворены своей работой. Можно ли развить эмоциональный интеллект? Бруно усматривал "первый И. Даже у родоначальника материализма нового времени Ф. Бэкона И. Гассенди также проводит различие между чувств.
Преодоление этих ср. Она получила отчетливое выражение в господствовавшей в философии нового времени концепции И. Очень ясно эта концепция выражена в рационализме 17 в.
Человека Спиноза понимает как "мыслящую вещь ", к-рая по своей природе производна по отношению к двум атрибутам природы иначе — бога, субстанции — протяжению тело и мышлению душа , разум. Единство тела и души обусловлено единством природы. Поскольку, т. Подобно тому, как люди с помощью природных способностей являющихся, так сказать, естеств.
Спиноза рассматривает также и чувства , волю, желания, любовь — вообще весь мир аффектов как производный по отношению к И. В истинном познании сливаются определения как И. Это единство познания и морали выражено у Спинозы в понятии "интеллектуальной любви к богу" amor dei intellectualis. Хотя в вопросе о природе познания рационалисты распадались на идеалистов Декарт , Лейбниц и материалистов Спиноза , Де Руа , однако они были согласны в трактовке И.
Эта идея была точкой схождения и в принципиальном теоретико-познават. Рационалисты признавали высшей формой познания т. Однако уже у Гоббса И. Локк, к-рому принадлежит классич. У Юма эта мысль получила последовательно-идеалистич.
Именно вопрос о природе И. Поэтому они и не пользуются понятием И. Кант принципиально отверг постановку вопроса как рационалистов, так и сенсуалистов об И. Поскольку, согласно Канту, рассудок не есть способность познания мира, а только форма логич. Такое знание, с т. Канта, обладало бы творч. Кант называет его интеллектуальной интуицией, или intellectus archetypus см.
Полагая, что объективное их познание, то есть творение , возможно только для "всеведущего существа", а следовательно, что ему только присущ всеобщий И. Преодоление кантовской вещи в себе у философов классич. В субъективно-идеалистич. Этот акт , к-рый Фихте называет дело-действие Tathandlung , есть интеллектуальное созерцание. Шеллинг под интеллектуальной интуицией понимал особый орган познания свойственный только филос.
Развитая Шеллингом философия тождества субъекта и объекта привела его в конечном счете к иррационалистич. Для Гегеля И. В гегелевской теории духа и его составной части — И. Гегелю удалось, рассматривая диалектику как движение самого предмета, открыть важные диалектич. Поскольку для Гегеля дух есть действительность , он проводит различие между сознанием, для к-рого объект остается внешним, и интеллигенцией, к-рая постигает "разумную природу" объекта и " В этом преобразовании знание из формального становится конкретным и тем самым — познанием истины.
Это понимание диалектики познания привело его также к выводу, что интеллигенция ограничена субъективным, теоретич. Последующее развитие бурж. В основном оно сводится к двум направлениям: иррационалистич. Гартман, В. Вундт и др. При всем внешнем различии этих концепций им обеим свойственно субъективистское толкование И. Как проблема экспериментальной психологии И. Эббингаузом см. В нач. IQ — Intelligence quotient. Их работами было положено начало широко распространенной и до настоящего времени в буржуазной психологии прагматистской трактовке И.
Особенно большое сочувствие и распространение это направление в исследовании И. Торндайк, напр. Спирмен предложил теорию "двух факторов", в к-рой характеризовал И. Разработанная на этой основе система статистич. Kelley, H. Hottelling, L. Thurstone, и др. Guilford, The structure of intellect, "Psychol. Клапаред, Штерн и др. Для Бюлера и Кёлера это определение слишком широко и не вскрывает специфич. Они определяют И. Пиаже, выдвинувший оригинальную теорию И. Но последнее он трактует как постоянно возобновляющийся процесс , вызываемый нарушением равновесия между организмом и окружающим миром.
Природа И. Он есть высшая форма духовного приспособления к среде, поскольку в нем преодолеваются непосредств. По составу И.
В этой концепции И. Определение этих способностей животных понятием И. В сов. Теплов, Ум полководца, в кн. Сознание делится на собственно интеллект набор общих категорий и формализуемых правил, в т. По словам А. История античной эстетики, т 1. Особенно наглядно это проявляется в учении стоиков о мировом разуме, пронизывающем все существующее.
Человеческий разум — это лишь часть космического разума. Неоплатонизм пошел дальше, создав учение о сверхразумном Едином, первой стадией эманации которого является разум. Арабские философы раннего средневековья Ибн Сина и Ибн Рушд пытались примирить неоплатонизм и учение Аристотеля.
Он един у всех людей, а индивидуальная душа обладает лишь возможным пассивным разумом. Ранние схоласты пытались примирить неоплатонизм с христианством, проводя аналогии между интеллектом, памятью, волей и Божественной Троицей Августин , Ансельм Кентерберийский, Иоанн Скот Эриугена.
Интеллект — это средство познания Бога, как он существует в себе, превосходя всякое бытие и небытие. В зрелой схоластике Альберт Великий и Фома Аквинский господствовало утверждение: Бог — это всеобщий деятельный разум, интеллект — разум ограниченный, образ Бога в душе. При этом истинная деятельность разума не может противоречить вере.
Именно в этот период вводится четкое различие между разумом intellectus и рассудком ratio — как главной и вспомогательной способностями мышления, которое затем пройдет через всю философию Нового времени. В подобном делении можно увидеть осознание недостаточности формально-логических рассуждений для постижения диалектических истин, тем более что Бог выше всяких противоречий.
Некоторые схоласты склонялись к принижению роли интеллекта, утверждая, что мы не можем познавать Бога только разумом, для этого необходимо откровение Дунс Скотт. Орган созерцания contemplatio Бога есть интеллигенция. Отсюда и иное решение одной из основных философских проблем — соотношения воли и интеллекта. Если Аквинат подчинял волю интеллекту, то Дунс Скотт и Оккам подчинили интеллект воле.
В эпоху Возрождения начинается новое возвеличивание интеллекта. Представители рационалистической философии 17—18 вв.
